PAES: El crítico resultado de los SLEP pese a recibir cuatro veces más dinero por alumno que los colegios municipales (EX-ANTE,por Cristián Bofill)

La Asociación Chilena de Municipalidades advirtió que los colegios dependientes de los nuevos Servicios Locales de Educación obtuvieron un peor resultado que los establecimientos municipales. Los datos abrieron el debate sobre la gestión y el manejo de los recursos en el nuevo sistema de educación pública y por qué la inversión no está llegando a las aulas. El ranking. Sólo un liceo estatal figura entre los 100 mejores colegios de la Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES) 2026, se trata del Liceo Augusto D’Halmar, establecimiento municipal de Ñuñoa. El alcalde de esa comuna, Sebastián Sichel, comentó este miércoles en su cuenta de X que “de los 25 mejores colegios públicos en los promedios PAES, hay 4 de Ñuñoa. Es una locura que se vayan a la administración de los SLEP el 2027, para ver si funciona. Deben seguir en Ñuñoa. Los hijos de la clase media no pueden ser el experimento de políticas públicas de una elite”. Como todos los años por estas fechas el ranking de colegios con los mejores puntajes abre un duro debate sobre las formas de medir la calidad en la educación, así como la caída sostenida de los liceos emblemáticos: el Instituto Nacional que en 2015 se ubicaba en el lugar 40, este año está en el puesto 353 y el Liceo Carmela Carvajal que hace una década figuraba en el puesto 86, hoy ocupa el lugar 349 del ranking. Pero este año también puso bajo la lupa en los resultados de los colegios públicos que están administrados por los nuevos Servicios Locales de Educación (SLEP), los organismos estatales diseñados bajo la segunda administración de Bachelet que se hicieron cargo de los establecimientos que antes dependían de las municipalidades. Un traspaso que comenzó en 2018 en distintas regiones del país y que todavía está en marcha con disímiles resultados. Las notas de los SLEP. Según un informe del centro de estudios Acción Educar, que comparó los resultados de la PAES con la del año anterior, “la concentración de estudiantes municipales y SLEP en los percentiles más bajos de la distribución de puntajes evidencia que el fortalecimiento de la educación pública, en su diseño actual, no ha logrado reducir las brechas de aprendizaje”. “Esto sugiere que mayores niveles de estatización y administración central no se traducen automáticamente en mayores posibilidades de acceso a la educación superior mediante la vía PAES”, señalan. El informe sostiene que persisten diferencias relevantes por tipo de dependencia. Los establecimientos particulares pagados concentran los mayores puntajes promedio, seguidos por los particulares subvencionados, municipales y luego los SLEP. La distribución de puntajes difiere entre tipos de establecimiento. Los estudiantes de colegios particulares se concentran mayoritariamente en los percentiles superiores, mientras que los egresados de establecimientos municipales y SLEP se agrupan en los percentiles más bajos. Al desagregar los puntajes promedio por tipo de dependencia, se observa que, al igual que en 2025, son los particulares pagados los que obtienen mayores puntajes tanto en Matemáticas M1 como en Lectura. Matemática y lectura. En concreto los SLEP registraron en 2025 en Matemática 552,7 puntos promedio y en 2026 565,9, lo que equivale a una variación de 13,2. En tanto en Lectura los SLEP obtuvieron en 2025, 538 puntos y en 2026, 552,7, una variación de 14,7. Los particulares pagados obtienen el mejor resultado en 2026: 783,9 en matemáticas y 715,4 en lectura. Los particulares subvencionados anotaron 617,4 en matemáticas y 595,4 en lectura. Y los municipales 578,1 en matemáticas y 562,1 en lectura. En Matemática M1 es donde se observa el mayor crecimiento en los SLEP. Cabe señalar que los estudiantes de colegios particulares se concentran mayoritariamente en los percentiles superiores, mientras que los egresados de establecimientos municipales y SLEP se agrupan en los percentiles más bajos. Mejores puntajes. Según señaló Kevin Canales, de Idea País “casi un 40% de estudiantes egresados de colegios particulares obtiene más de 800 pts en la PAES. En Municipales esa proporción es de un 4% y en SLEP apenas un 2,8%. Si eso no da cuenta de falta de oportunidades de la educación pública y de profundas brechas que no se han acortado en los últimos 10 años, cerremos por fuera”. Canales analizó en base a datos abiertos de Mineduc, los resultados según la distribución del 10% de los alumnos con mejores puntajes del país, para saber cuántos provienen de la educación pública (municipal y SLEP) cuántos de colegios subvencionados que no administra el Estado, pero reciben fondos públicos, y cuántos de particulares pagados. En base a esto concluyó que el 49,5% de los mejores puntajes son alumnos de colegios particulares, 37,3% de subvencionados, 10,2% de municipales y 3,0% de SLEP. Dinero no llega a las aulas. Para la Asociación Chilena de Municipalidades ACHM, los bajos resultados de los SLEP muestran problemas de gestión en el nuevo modelo de educación pública. Según informaron los colegios que administran los municipios operan con un presupuesto cercano a los 114.000 pesos por alumno. En cambio, los Servicios Locales de Educación Pública reciben 415.000 pesos por cada estudiante. “El Estado está inyectando casi cuatro veces más recursos en los SLEP que en los municipios, pero los resultados académicos son igual de preocupantes o peores”, dijo Gustavo Alessandri, presidente de ACHM. “Ese excedente de casi 300 mil pesos por niño se está perdiendo en una maquinaria burocrática, en cargos administrativos y trámites centrales que no enseñan a leer ni a sumar (…) La plata se queda en las oficinas y no llega a la sala de clases”, agregó. Los municipios han pedido pausar el traspaso de los colegios a los SLEP hasta tener un estudio claro y rendición de cuentas de sobre el desempeño de los nuevos organismos públicos que dependen del Ministerio de Educación, a través de la Dirección de Educación Pública (DEP).